الصف الاول الاعدادى الوحدة الثانية :أشياءُ صَنَعَت مِنّي كاتبًا

القراءة
أشياءُ صَنَعَت مِنّي كاتبًا

من كتاب (أنا) سيرة ذاتية

لـ «العقاد» (بتصرف)

تمهيد

يتناول العقاد في هذا الدرس العوامل التي أسهمت في تكوينه ككاتب، ويعرض رؤيته حول أهمية التشجيع والظروف والرغبة والمثابرة
في تحقيق النجاح، مستعرضًا تجربته الشخصية كمثال.

1 مقومات النجاح الأساسية

إِنَّنِي أُؤْمِنُ بِكَلِمَاتِ التَّشْجِيعِ الَّتِي يَتَلَقَّاهَا النَّاشِئْ فِي مَطْلَعِ حَيَاتِهِ مِمَّنْ يَبْقُ
بِهِمْ وَيَعْتَزُّ بِرَأْيِهِمْ، فَيَمْضِي إِلَى وِجْهَتِهِ عَلَى يَقِينِ مِنَ النَّجَاحِ، وَأُؤْمِنُ بِالظُّرُوفِ
وَفِعْلِهَا فِي تَمْهِيدِ أَسْبَابِ النَّجَاحِ وَتَيْسِيرٍ البَدْهِ فِي طَرِيقِهِ، ثُمَّ المُنَابَرَةِ عَلَيْهِ
إِلَى غَايَاتِهِ القَرِيبَةِ وَالبَعِيدَةِ.
وَأُؤْمِنُ بِالرَّغْبَةِ فِي الوِجْهَةِ الَّتِي يَتَّجِهُ إِلَيْهَا النَّاشِيُّ، وَالْعَمَلِ الَّذِي يَخْتَارُهُ وَيُحِسُّ
مِنْ نَفْسِهِ القُدْرَةَ عَلَيْهِ وَالِاسْتِعْدَادَ لَهُ ، مَعَ الاجْتِهَادِ وَالتَّسَلْحِ بِالوَسِيلَةِ الفعّالَةِ، أَؤْمِنُ
بِهَا مُجْتَمِعَةٌ وَلَا أُؤْمِنُ بِهَا مُتَفَرِّقَةٌ.

2 الشرارة الأولى نحو الكتابة

أُؤْمِنُ بِأَنَّ التَّشْجِيعَ وَالظُّرُوفَ وَالرَّغْبَةَ يَتَلَاقَوْنَ مَعًا وَيَتَوَافَقُونَ
في تهيئةِ الناشئ للخُطُوَاتِ الأُولَى ، وَاتَّجَاهِي إِلَى الْكِتَابَةِ قَدْ ثَلَاقَتْ
فِيهِ كَلِمَاتُ التَّشْجِيعِ مَعَ الظُّرُوفِ المُلائِمَةِ وَالرَّغْبَةِ الكَامِنَةِ في
النفْسِ مِنْ أَيَّامِ الطُّفُولَةِ، وَلَا أَقُولُ مِنْ أَيَّامِ الصَّبَا أَوِ الشَّبَابِ؛
لِأَنَّنِي قَدْ عَرَفْتُ أنَّنِي أُحِبُّ الْكِتَابَةَ وَأَرْغَبُ فِيهَا قَبْلَ العَاشِرَةِ، وَلَمْ
أَنْقَطِعْ عَنْ هَذَا الشُّعُورِ بَعْدَ ذَلِكَ إِلَى أَنْ عَمِلْتُ بِهَا وَاتَّخَذْتُهَا عَمَلًا
دَائِمًا مَدَى الحَيَاةِ.

3 أستاذي ومدرستي بأسوان

كَانَ أُسْتَاذُنَا فِي اللُّغَةِ العَرَبِيَّةِ وَالتَّارِيخِ يَعْرِضُ كُرَّاسَاتِي الَّتِي أَكْتُبُ
فِيهَا مَوْضُوعَاتِ التعبيرِ عَلَى كِبَارِزُوَّارِ المَدْرَسَةِ فِي أَسْوَانَ، وَكَانَ كِبَارُ
الزُّوَّارِ لِهَذِهِ المَدْرَسَةِ أَكْثَرَ عَدَدًا وَأَعْظَمَ شَأْنَا مِنْ كِبَارِزُوَّارِ المَدَارِس
فِي القُطر كُلِّهِ ؛ لِأَنَّ أَسْوَانَ كَانَتْ قِبْلَةَ العُظَمَاءِ وَالكُبَرَاءِ مِنْ جَمِيعِ
الأَرْجَاءِ فِي مَوْسِمِ الشَّتَاءِ. وَاطَّلَعَ الأُسْتَاذُ الْإِمَامُ مُحَمَّد عَبْدُه عَلَى
إحْدَى هَذِهِ الكُرَّاسَاتِ فَقَالَ: «مَا أَجْدَرَ هَذَا أَنْ يَكُونَ كَاتِبًا بعد! ».

4 أثر التشجيع المبكر وشغف القراءة

وأُبَالِغُ إِذَا قُلْتُ إِنَّ كَلِمَةَ الأُسْتَاذِ الإِمَامِ هِيَ دُونَ غَيْرِهَا الَّتِي حَفزَتْنِي

إلَى الكِتَابَةِ، وَلَكِنَّهَا كَانَتْ حَافِزًا قَوِيًّا بَيْنَ الحَوَافِرُ الكُبْرَى، وَجَاءَتْ بَعْدَ

عَزِيمَةٍ سَابِقَةٍ فَأَعَانَتْهَا ، وَدَفَعَتْ عَنْهَا مَوانِعَ التَّرَدُّدِ والتراجع.

وَكَانَ مَعْرُوفِي قَلِيلًا فَلَا أَشْتَرِي بِهِ حَلْوَى أَوْ لُعَبّا، بَلْ كُنتُ أَشْتَرِي كُتُبا
أَدْفَعُ جُزْءًا بَعْدَ جُزءٍ مِنْ ثَمَنِهَا حَتَّى يَكْتَمِلَ الثَّمَنُ المَطْلُوبُ ، تِلْكَ الكُتُبُ
التي مَيَّزَتْنِي وَصَنَعَتْ مِنِّي كَاتِبًا.

الكلمة في النص	المعنى المناسب	مرادف بسيط
يتناول	يتحدث أو يشرح ويتحدث عن.	يتحدث عن
أسهمت	شاركت وساعدت في إحداث شيء.	شاركت / ساعدت
رؤيته	أفكاره ووجهة نظره عن شيء ما.	أفكاره / رأيه
المثابرة	الاستمرار في العمل والاجتهاد وعدم اليأس.	الاستمرار / الإصرار
أُؤْمِنُ	أعتقد اعتقادًا جازمًا أو أصدق بشدة.	أعتقد / أصدق
يَتَلَقَّاهَا	يأخذها أو يستمع إليها.	يأخذها / يسمعها
يَبْقُ	يثق بهم ويحترمهم.	يثق
يَعْتَزُّ بِرَأْيِهِمْ	يهتم برأيهم ويقدره.	يقدر رأيهم
فَيَمْضِي إِلَى وِجْهَتِهِ	يسير نحو هدفه أو الطريق الذي اختاره.	يسير نحو هدفه
تَمْهِيدِ أَسْبَابِ النَّجَاحِ	تسهيل وتجهيز الطريق للنجاح.	تجهيز / تسهيل
تَيْسِيرٍ البَدْهِ	تسهيل البداية والخطوات الأولى.	تسهيل البداية
غَايَاتِهِ	أهدافه التي يريد أن يصل إليها.	أهدافه
الوَسِيلَةِ الفعّالَةِ	الطريقة أو الأداة التي تحقق نتيجة جيدة ومفيدة.	الطريقة المفيدة
مُجْتَمِعَةٌ	متجمعة مع بعضها البعض.	مجتمعة
مُتَفَرِّقَةٌ	مفصولة عن بعضها البعض أو كل واحدة لوحدها.	مفصولة / منفردة
يَتَوَافَقُونَ	يتفقون ويأتون معًا بشكل مناسب.	يتفقون
الكامنة	الموجودة داخل الإنسان وغير الظاهرة.	الموجودة داخلياً
الصَّبَا	سن الطفولة أو فترة الشباب الأولى.	الشباب المبكر
قِبْلَةَ العُظَمَاءِ	الوجهة أو المكان الذي يقصده ويأتي إليه الكبار والمشاهير.	المكان الذي يقصده الكبار
شَأْنَا	أهمية وقيمة ومكانة.	أهمية
اطَّلَعَ	قرأ أو نظر ورأى.	قرأ / نظر
مَا أَجْدَرَ هَذَا أَنْ يَكُونَ	ما أحق هذا الشخص بأن يصبح أو ما أحرى به أن يكون.	ما أحقه
حَفَّزَتْنِي	شجعتني ودفعتني للقيام بشيء.	شجعتني / دفعتني
الحَوَافِرُ الكُبْرَى	الدوافع والأسباب القوية التي تحفز الإنسان.	الدوافع القوية
عَزِيمَةٍ سَابِقَةٍ	إرادة قوية موجودة من قبل.	إرادة قوية سابقة
أَعَانَتْهَا	ساعدتها وقوّتها.	ساعدتها
مَوانِعَ التَّرَدُّدِ والتراجع	الأشياء التي تمنع الإنسان من التفكير في التوقف أو الرجوع عن قراره.	ما يمنع التردد

الكلمة في النص	ضدها (عكسها)	ملاحظة بسيطة
الناشئ	الكهل / الشيخ	(الشخص الكبير في السن)
النجاح	الفشل	(عدم تحقيق الهدف)
القريبة	البعيدة	(المسافة الكبيرة)
البعيدة	القريبة	(المسافة الصغيرة)
الاجتهاد	الكسل / التراخي	(عدم العمل بجد)
الفعّالَة	غير الفعالة / العاجزة	(التي لا تحقق نتيجة)
مُجْتَمِعَةٌ	مُتَفَرِّقَةٌ	(منفصلة عن بعضها)
مُتَفَرِّقَةٌ	مُجْتَمِعَةٌ	(متجمعة مع بعضها)
الطُّفُولَةِ	الشيخوخة / الكهولة	(آخر مراحل العمر)
أَنْقَطِعْ	أستمر	(مواصلة الشيء)
أَقُولُ	أصمت / أسكت	(التوقف عن الكلام)
أكثر	أقل	(العدد الصغير)
العظماء	الصغار / الحقراء	(الأشخاص غير المهمين)
كِبَارُ الزُّوَّارِ	صغار الزوار	(الأشخاص العاديين)
قَلِيلًا	كثيرًا / وفيراً	(العدد أو الكمية الكبيرة)
التَّرَدُّدِ	اليقين / العزم	(الثقة في القرار)
التراجع	التقدم / المضي	(السير إلى الأمام)

الكلمة في النص	نوعها	المفرد	الجمع
العوامل	جمع	العامل	العوامل
الظروف	جمع	الظرف	الظروف
مقومات	جمع	مقوّم	مقومات
كلمات	جمع	كلمة	كلمات
الناشئ	مفرد	الناشئ	الناشئون / النُّشَّأ
أسباب	جمع	سبب	أسباب
غاياته	جمع	غايته	غاياته
الخطوات	جمع	الخطوة	الخطوات
الظروف	جمع	الظرف	الظروف
أيام	جمع	يوم	أيام
كُرَّاسَاتِي	جمع	كُرَّاسَتِي	كُرَّاسَاتِي
مَوْضُوعَاتِ	جمع	موضوع	موضوعات
زُوَّارِ	جمع	زائر	زُوَّار
المدارس	جمع	المدرسة	المدارس
العُظَمَاءِ	جمع	العظيم	العظماء
الكُبَرَاءِ	جمع	الكبير	الكبراء
الأَرْجَاءِ	جمع	الرَّجَا	الأرجاء
الحَوَافِرُ	جمع	الحافز	الحوافر
مَوانِعَ	جمع	مانع	موانع
كُتُبا	جمع	كتاب	كتب

رقم	السؤال المقالي	الإجابة النموذجية
1	ما هي مقومات النجاح الأساسية التي يرى العقاد أنه يجب أن تتوافر معًا لتحقيق الهدف؟	يرى العقاد أن مقومات النجاح أربعة يجب أن تجتمع معًا، وهي: 1. التشجيع: كلمة طيبة من شخص يثق فيه الناشئ. 2. الظروف: أن تكون الظروف مُمهدة ومُيسرة للبداية. 3. الرغبة: أن يحب الناشئ العمل الذي اختاره ويشعر بقدرته عليه. 4. المثابرة: الاستمرار في العمل والاجتهاد للوصول إلى الغايات.
2	لماذا يرفض العقاد الإيمان بهذه المقومات “مُتَفَرِّقَة”؟	يرفض العقاد الإيمان بها متفرقة لأنه يرى أن كل عامل يكمل الآخر، فلا يكفي أن يكون الشخص موهوبًا (رغبة) دون اجتهاد (مثابرة)، ولا يكفي التشجيع دون وجود رغبة حقيقية. النجاح الحقيقي يحتاج إلى تكامل هذه العوامل كلها.
3	كيف اجتمعت العوامل الأربعة في توجيه العقاد إلى الكتابة؟	اجتمعت العوامل في تجربة العقاد كالتالي: * الرغبة: كانت كامنة في نفسه منذ الطفولة (قبل العاشرة). * الظروف: كانت مناسبة في مدرسته بأسوان. * التشجيع: جاء على يد أستاذه والإمام محمد عبده. * المثابرة: استمر في هذا الشعور وعمل بها مدى الحياة واشترى الكتب بجزء من مصروفه.
4	ما هو الدور الذي لعبه أستاذ العقاد في اللغة العربية تجاهه؟	كان أستاذ العقاد يعرض كراسات موضوعات التعبير التي كتبها العقاد على كبار زوار المدرسة في أسوان، وهذا دليل على ثقته في موهبة العقاد، وقد كان هذا العرض سببًا في أن يرى الإمام محمد عبده الكراسة ويشجعه.
5	اذكر العبارة المشهورة التي قالها الإمام محمد عبده عن العقاد وما هو أثرها؟	العبارة هي: “ما أَجْدَرَ هَذَا أَنْ يَكُونَ كَاتِبًا بعد!” وقد كان لهذه الكلمة حافزًا قويًا للعقاد، حيث جاءت بعد عزيمة سابقة فزادتها قوة ودفعت عنه أي تردد أو تراجع في طريقه للكتابة.
6	ما هو الدليل الذي ساقه العقاد ليؤكد شغفه وحبه للقراءة؟	الدليل الذي ذكره هو أنه كان يدخر مصروفه القليل (المعروف) لشراء الكتب بدلاً من الحلوى أو اللعب، وكان يدفع ثمنها جزءاً بعد جزء حتى يكتمل، وهذه الكتب هي التي صنعته كاتباً.

رقم	السؤال	الإجابة
1	يرى العقاد أن المثابرة وحدها تكفي لتحقيق النجاح، ولا ضرورة لوجود الرغبة أو التشجيع.	خطأ ❌ (يرى العقاد أنها يجب أن تجتمع معًا ولا يؤمن بها متفرقة).
2	التشجيع الذي يتلقاه الناشئ من شخص يثق به يجعله يمضي في طريقه على يقين من النجاح.	صح ✅ (جاءت هذه الفكرة في الفقرة الأولى كنقطة أساسية).
3	يذكر العقاد أنه عرف حبه للكتابة ورغبته فيها بعد سن العشرين.	خطأ ❌ (عرف ذلك قبل العاشرة من عمره).
4	كان اتجاه العقاد إلى الكتابة ناتجًا عن الظروف الملائمة فقط، دون وجود رغبة داخلية.	خطأ ❌ (تلاقت الظروف الملائمة مع التشجيع والرغبة الكامنة في نفسه).
5	أثنى الأستاذ الإمام محمد عبده على كراسة تعبير العقاد عندما رآها في أسوان.	صح ✅ (فقال: “ما أَجْدَرَ هَذَا أَنْ يَكُونَ كَاتِبًا بعد!”).
6	كانت مدينة أسوان قبلة للزوار العاديين فقط، ولم تكن مقصدًا للعظماء والكبراء.	خطأ ❌ (كانت قِبلة للعظماء والكبراء في موسم الشتاء).
7	كلمة الإمام محمد عبده هي السبب الوحيد الذي حفز العقاد إلى الكتابة.	خطأ ❌ (هي حافز قوي لكنها ليست الوحيدة، بل جاءت بعد عزيمة سابقة).
8	كان العقاد يشتري بكل ماله القليل الحلوى والألعاب، ولم يكن يهتم بالكتب.	خطأ ❌ (كان يشتري به كتبًا، ويدفع ثمنها جزءًا بعد جزء).

رقم	السؤال	الخيارات	الإجابة الصحيحة
1	الموضوع الأساسي الذي يتناوله العقاد في هذا الدرس هو:	أ) قصص النجاح العالمية. ب) عوامل تكوينه ككاتب. ج) تاريخ مدينة أسوان. د) سيرة الأستاذ الإمام محمد عبده.	ب) عوامل تكوينه ككاتب.
2	يرى العقاد أن الرغبة يجب أن تصاحبها:	أ) العزلة عن الناس. ب) الإهمال. ج) الاجتهاد والتسلح بالوسيلة الفعالة. د) التردد والتراجع.	ج) الاجتهاد والتسلح بالوسيلة الفعالة.
3	الكلمة التي تعني الاستمرار في العمل والإصرار هي:	أ) التردد. ب) المثابرة. ج) التراجع. د) الكسل.	ب) المثابرة.
4	عرف العقاد أنه يحب الكتابة ويرغب فيها:	أ) بعد سن العشرين. ب) في أيام الشباب فقط. ج) قبل العاشرة. د) بعد لقائه بالإمام محمد عبده.	ج) قبل العاشرة.
5	سبب أهمية مدرسة أسوان وكثرة زوارها العظماء هو أنها كانت:	أ) قريبة من القاهرة. ب) قِبلة العظماء والكبراء في موسم الصيف. ج) قِبلة العظماء والكبراء في موسم الشتاء. د) أكبر مدارس القطر.	ج) قِبلة العظماء والكبراء في موسم الشتاء.
6	الذي اطلع على كراسة تعبير العقاد وأثنى عليه هو:	أ) أستاذه في التاريخ. ب) أحد كبار الزوار. ج) الإمام محمد عبده. د) مدير المدرسة.	ج) الإمام محمد عبده.
7	الضمير في قوله: “فَأَعَانَتْهَا” في الفقرة الرابعة يعود على:	أ) كلمة الأستاذ الإمام. ب) الكراسة. ج) عزيمة سابقة. د) الكتابة.	ج) عزيمة سابقة.
8	كان العقاد يشتري بثمن ماله القليل:	أ) الحلوى واللعب. ب) الكتب. ج) الهدايا لأصدقائه. د) أدوات الرسم.	ب) الكتب.